成為一道橋 @ 宇宙織錦

所有的教育都是自我教育，就本質上來說所有的療癒也都是自我療癒

作為大人、作為父母、教師的我們能為孩子做的僅僅是提供一個環境

而我們所能給孩子最好的環境是：

使我們自身成為一道橋樑中介，守護孩子可以追尋各自的命運來進行自我教育和自我療癒

讓我們學習成為一道橋，乘載著孩子，供他拾級前行、供他出走與歸來，在上面睡眠，醒來時從橋上看見黎明...

成為一道橋

Usha

鄉親啊!看劍- 光芒般的意志力刀劍 (黃瑞誠提供)

CJA03宇宙織錦雜誌03｜教育即是療癒--華德福兒童早期教育&人智醫學合輯｜編輯隨筆

為了尋找CJA03合適的文章配圖，慈心黃瑞誠老師在FB私訊中傳來了一系列他與孩子們一起弄北管布袋戲的圖檔，他一定不會知道在這一端收圖的我的震動。或許是因為秋分大地收攝季節到來，一張孩子們將自製刀劍圍成一個圓的光芒圖像，將在地元素融進巨大輪輻之中，有一個深根的軸心點，他們看似是台灣布袋戲的執器，事實上是一根根打印著金箔銀箔人類心靈共相的意志力刀劍。我彷彿聽見那鏗鏘刀劍發出了讓自己為之震動的共鳴，因而記起去年到德國出差住在一位Extra lesson老師的家，參訪了人智學農場、Camphill、泥煤油生產基地等，並有機會在周日上午參加人智學教堂的禮拜，黑髮的我們出現在銀髮老者中，顯得格外醒目，言談中他們皆憂思人智學本質精神不再、嘆息美好年代已逝。在歐洲人智學遲暮，而回到台灣、回到華語地區人智學正青春。

讓透過西方成型的

自東方燃起火焰

魯道夫．史代納(Rudolf Steiner1861-1925)，碁石禱詞，1923

Lasset vom Osten befeuern,
Was durch den Westen sich formet

Rudolf Steiner, DER GRUNDSTEIN,1923

古老的東方華語世界需要西方思維的激發，而屆百齡的人智學之甦活，則需要透過我們在骨架、血肉與精神三個層次展現自由與理解，史代納的基石禱詞預示著人智學在東方的發展道路！華德福早期兒童教育正是人智學相關領域中最早在東方燃起的重要火種。台灣和中國大陸的華德福教育先行者不約而同地自1990年代開始，在隱隱有光卻又未知的道路面前，實踐華德福幼兒教育至今超過二十年！不同世代的教育者踽踽前行身影裡，有對人智學本質精神的相應理解與運用、有入世深耕的實務經驗與轉化，展現了形塑在地華德福教育圖像的關鍵力量。本刊希望藉由追溯這一段華德福早期兒童教育的歷程，以「在精神性層次上與人智學的會通」為核心，來提醒當下課題展望未來，為當今蓬勃發展的華德福早期兒童教育帶來啟發與省思。

這個專輯緣起於去年九月和秋香老師聚餐時閃現的一念，當時我們已經洽談了永遠的說書人Jakob Streit小矮人系列等中文版權，話及當下幼兒教育環境，在她那雙帶著憂色的深邃眼睛裡，我看見華德福早期兒童教育主題的映照成形，並邀請她將Understanding Young Children這本與其生命交會並深刻工作近二十年的幼教指引書翻譯出版，也因此她成為本專輯參與者和顧問，感謝她充滿愛和祝福的畫作(請見彩圖圖版一，頁4)、重要撰文、譯稿和在成書過程的珍貴提醒。于玲老師是最初給予巨大支持的第二人，她的不急不徐總有一種穩定人心的力量，謝謝她分享兒童意志力研究成果。純淑老師意重如山的長文提供觀看台灣幼教環境生命景觀的視野；宜玲校長帶著偶然性卻又必然的持續進行瞬間觸動我們、啟發我們。張俐老師則在對岸以回顧與展望中國華德福幼教發展文章支持這個主題、帶著笑與淚玉英老師娓娓道來她的機遇之路、Wendy媽媽放下十年磨一劍的猶豫，為我們呈現一路走來的風景；薏琦的幼師歷程、曉霓在治療教育前端的預防願景......因為寫作和編輯之故得以先睹為快，每一篇文章都有某些段落會有神祕的止息處，供我們停留再帶著力量出發....

德國Oettern--WANDIL泥煤油生產基地--是威瑪附近的小村落，只有一個基地台，幾乎收不到手機訊號，這是住民意識凝聚共識的結果。在台東池上農民體貼自家的稻子不受到非自然光害干擾影響成長，不願意讓電線桿、路燈影響兩旁稻田生態，經過農民團結起來與台電抗爭，甚至不惜犧牲自身便利的電力日常供應，錦富村了有連電線杆都看不到的美麗稻田。所有社區營造都必須靠在地人因為愛自己的土地和孩子的健康發動的，身處在電磁波危害無所不在的今日，我們特別企劃了「電磁波與健康」單元，收錄「電磁波與泥煤防護」座談內容為孩子提供可能的防護之道，也特別珍惜和支持小花園共學的老師和媽媽們為了孩子免於電磁波威脅站出來爭取的行動!

在人智醫學的部分，甫卸任的歌德館醫學部部長Dr.Michaela Glöckler提供了她為今年9月出版的Meditation in der Anthroposophischen Medizin(《人智醫學冥思禱詞-給醫師、治療師、護理師及患者的實踐手冊》)的前言，提示如何運用人智醫學冥思找回健康的內在力量；資深人智學醫師 Renata Wispler以治療教育和感官學說關注行為特殊的孩子；而在台灣，一股發韌中的力量正在醞釀匯聚，華語地區人智醫學先行者許姿妙醫師以中醫專業涵容人智醫學，揭示適當的教育就是最好的預防醫學；許文婷醫師從人智醫學的角度提醒我們要更有意識地看待疫苗施打；在特別企劃II「AM&WE Program」有亞洲首例華德福駐校醫師培訓計畫，這是人智學各領域治療師進駐華德福學校觀察孩子進行兒童研討的培訓課程，宇宙織錦共同參與了這個深具意義的活動，贊助了部分經費，並邀請本學程的倡議者-顧哲銘醫師，和與會醫師、治療師一起記錄人智醫學與華德福教育相遇的珍貴時刻，希望為華語世界人智學社群帶來流動而豐盛的共享資產。宇宙織錦持續關注人智醫學主題的願心，若能為「華語人智醫學界」的進展加柴添火，那就是我們最大的榮幸了。

不同世代的華德福教育者和療癒者，以一生志業，守護年輕孩子一生中最初發韌奠基的歲月，僅以本刊致上最深的敬意，藉由連結當下華語世界華德福早期兒童教育、人智醫學領域具代表性的瞭解與交流，不同世代的教育療癒者形成時空之書，在此永恆的相逢！再沒有比一群人協力探索與實現理想更動人的事了！

所有的教育都是自我教育[1]，就本質上來說所有的療癒也都是自我療癒，作為大人、作為父母、教師的我們能為孩子做的僅僅是提供一個環境，而我們所能給孩子最好的環境是：使我們自身成為一道橋樑中介，守護孩子可以追尋各自的命運來進行自我教育和自我療癒。因此，我們迫不及待對你發出邀請，就從手中的CJA03《教育即是療癒》開始，讓我們學習成為一道橋，乘載著孩子，供他拾級前行、供他出走與歸來，在上面睡眠，醒來時從橋上看見黎明。

教育即是療癒，僅以史代納〈給醫師的冥思〉作為結束和祝福：

在古老的時代，

在先知的心魂中

強烈地活著一種的思維，

每個人天生都有病業。

而教育被視為

等同療癒的過程，

它使孩子逐漸成熟

帶來健康

終其一生成為完滿的人。

Rudolf Steiner，1924年3月11日，

宇宙織錦韋萱/Usha 譯

Es war in alten Zeiten,
Da lebte in der Eingeweihten Seelen
Kraftvoll der Gedanke, dass krank
Von Natur ein jeglicher Mensch sei.
Und Erziehen ward angesehen
Gleich dem Heilprozess,
Der dem Kinde mit dem Reifen
Die Gesundheit zugleich erbrachte
Für des Lebens vollendetes Menschsein.

It was in ancient times,
There lived in the initiates' souls
Powerfully the thought, that ill
By nature is every human being.
And educating was regarded
Akin to the healing process
Which to the child maturing
Brought health along the way
For life's fullfilled humanity.